Al llarg de gairebé cinc mesos, els alumnes de 3r de primària de l’Escola Tarragona han fet una immersió en el món de la fusta amb el guiatge de l’artesana i fustera Neus Gómez.
El taller es mou a cavall entre l’educació artística i l’ensenyança de les possibilitats de l’artesania amb matèries primeres com la fusta. Amb un objectiu ple de joc simbòlic i d’arrelament: construir una cabana.
“La cabana creativa” ha acostat la natura, els oficis de la terra i l’art a través d’una construcció de dues cabanes-tipi, decorada amb autoretrats i d’altres elements més petits que la canalla ha après a confeccionar amb fusta i elements naturals de l’entorn.
OBJECTIUS GENERALS
- Conèixer l’ofici de fuster, la matèria de la fusta i les eines per a treballar-la.
- Despertar consciència i creativitat amb la mirada a l’entorn natural.
- Incorporar el joc simbòlic: la cabana com a construcció de refugi.
- Treballar l’autoretrat amb elements naturals.
- Comprendre un mateix procés de treball dividit en diferents fases. 
El taller es mou a cavall entre l’educació artística i l’ensenyança de les possibilitats de l’artesania amb matèries primeres com la fusta. Amb un objectiu ple de joc simbòlic i d’arrelament: construir una cabana.
“La cabana creativa” ha acostat la natura, els oficis de la terra i l’art a través d’una construcció de dues cabanes-tipi, decorada amb autoretrats i d’altres elements més petits que la canalla ha après a confeccionar amb fusta i elements naturals de l’entorn.
OBJECTIUS GENERALS
- Conèixer l’ofici de fuster, la matèria de la fusta i les eines per a treballar-la.
- Despertar consciència i creativitat amb la mirada a l’entorn natural.
- Incorporar el joc simbòlic: la cabana com a construcció de refugi.
- Treballar l’autoretrat amb elements naturals.
- Comprendre un mateix procés de treball dividit en diferents fases.
DESENVOLUPAMENT DE LES SESSIONS
La primera sessió va ser de presentació del projecte i entrada al món de l’artesania, alhora que l’alumnat reflexionava sobre la seva pròpia relació amb l’entorn: elements naturals propers que sovint fan servir...
La primera sessió va ser de presentació del projecte i entrada al món de l’artesania, alhora que l’alumnat reflexionava sobre la seva pròpia relació amb l’entorn: elements naturals propers que sovint fan servir...
En la segona sessió, seguint la línia de l'anterior, l’artista porta a l'aula diferents materials, eines i estris de fusteria: serres de marqueteria, gúbies, martells, serjants, cola blanca, formons, etc. L’activitat es va realitzar de manera grupal, fomentant la col·laboració entre els infants i fent-los entendre la importància del treball en equip perquè la cabana futura sigui ferma i estable.
Durant aquesta sessió van fer, doncs, un primer contacte entre les eines i els materials. L’artesana/artista els ensenya a utilitzar els estris de manera bàsica i segura i els dona l'oportunitat d'experimentar, manipular, jugar i provar les diferents eines.
Durant aquesta sessió van fer, doncs, un primer contacte entre les eines i els materials. L’artesana/artista els ensenya a utilitzar els estris de manera bàsica i segura i els dona l'oportunitat d'experimentar, manipular, jugar i provar les diferents eines.
En aquesta sessió, l'artista també va plantejar i treballar amb els infants la construcció conjunta del significat simbòlic de la cabana, una idea que es va anar desenvolupant al llarg de les sessions posteriors. La cabana com un espai de refugi, d'expressió i de trobada: un lloc on poder ser un mateix, expressar-se lliurement, compartir amb els altres i projectar-se.
La sessió següent va servir per posar en pràctica la cura sobre les eines i la matèria primera bàsica: la fusta. Així, com a introducció a aquest ofici, cada alumne va treballar en més d’un element per a construir i polir, tot dins del món simbòlic del joc.
La sessió següent va servir per posar en pràctica la cura sobre les eines i la matèria primera bàsica: la fusta. Així, com a introducció a aquest ofici, cada alumne va treballar en més d’un element per a construir i polir, tot dins del món simbòlic del joc.
A partir de la quarta sessió el grup d’alumnes va emprendre la tasca de l’autoretrat, pensat per a guarnir la cabana i alhora ser-ne les parets. La Neus Gómez va aportar un assortit variat d’elements naturals del bosc: a partir d'aquesta observació, va proposar la realització d'un autoretrat de cadascú sobre cartó, tenint en compte l'estat d'ànim de cada infant en aquell moment. D'aquesta manera, una escorça es podia transformar en un somriure o unes fulles en unes orelles, afavorint una creació espontània, lliure i oberta a la imaginació. En alguns casos, van sorgir diversos autoretrats per alumne.
Durant les darreres sessions, l'artista va guiar els infants en el procés de teixir la cabana, donant-li cos i personalitat de manera col·lectiva. Cada alumne va incorporar les seves propostes a l'estructura, observant com els autoretrats passaven a formar part de les parets de la cabana i com aquesta anava prenent forma progressivament també gràcies a altres elements secundaris com la llana.
CLOENDA
Com a colofó durant la darrera sessió i Cloenda, el grup va incorporar elements vegetals i florals a les cabanes, enriquides gràcies a l’observació del color, forma i sempre emfatitzant la qualitat compartida, comunitària i de col·lectiu pel fet de treballar en un habitacle per a tots. Així, tot l’alumnat va prendre la paraula, compartint tot el que havien aplegat al llarg del taller: consciència de l’entorn natural, dels oficis antics, i de l’autoretrat i del gaudi del joc simbòlic.
Com a colofó durant la darrera sessió i Cloenda, el grup va incorporar elements vegetals i florals a les cabanes, enriquides gràcies a l’observació del color, forma i sempre emfatitzant la qualitat compartida, comunitària i de col·lectiu pel fet de treballar en un habitacle per a tots. Així, tot l’alumnat va prendre la paraula, compartint tot el que havien aplegat al llarg del taller: consciència de l’entorn natural, dels oficis antics, i de l’autoretrat i del gaudi del joc simbòlic.
VALORACIÓ ARTISTA (NEUS GÓMEZ):
Des de la primera sessió vaig sentir una rebuda engrescada, participativa i alegre per part de l'alumnat de 3r A i 3r B, i això també va ser gràcies al professorat que els va anar preparant sobre la iniciativa de l'Associació amb la figura de l'artista.
El projecte es va anar desenvolupant en dos blocs: la primera meitat de les sessions en una introducció a la fusteria, als materials i als estris, vaig trobar als nens molt entusiasmats i interessats amb les eines que no havien utilitzat mai i que ells consideraven per "adults". Van fer creacions amb rodaments, encaixos, van aprendre a serrar amb la serra de marqueteria, vam fer mòbils, etc. Vaig veure un gran potencial per part dels nens i nenes.
La segona meitat, per dificultats del centre no es va poder desenvolupar completament ni tal com estava plantejada, una llàstima, perquè en 2 sessions es va fer el que havíem de fer en 4. En aquestes darreres els alumnes van fer un autoretrat amb elements natural que vaig portar del terme i vam desplegar les cabanes, fetes amb branques d'avellaner, ells van quedar meravellats de veure-les tan grans i altes, i en grups vam anar teixint i pujant les parets. Vaig veure una alta capacitat i concentració a l'hora de teixir, d'escollir les llanes, les flors, les fulles i anar entreteixint, una activitat pacient i molt psicomotriu que haguessin pogut gaudir amb més temps.
VALORACIÓ DOCENT (ALBA PIQUÉ - ESCOLA TARRAGONA):
El projecte ha estat engrescador i els infants de tercer han gaudit de les activitats proposades. Al llarg de les sessions, han descobert la fusta com un material amb moltes possibilitats creatives. Agraïm la col·laboració de l’artista, així com la seva implicació durant el projecte.
Des de la primera sessió vaig sentir una rebuda engrescada, participativa i alegre per part de l'alumnat de 3r A i 3r B, i això també va ser gràcies al professorat que els va anar preparant sobre la iniciativa de l'Associació amb la figura de l'artista.
El projecte es va anar desenvolupant en dos blocs: la primera meitat de les sessions en una introducció a la fusteria, als materials i als estris, vaig trobar als nens molt entusiasmats i interessats amb les eines que no havien utilitzat mai i que ells consideraven per "adults". Van fer creacions amb rodaments, encaixos, van aprendre a serrar amb la serra de marqueteria, vam fer mòbils, etc. Vaig veure un gran potencial per part dels nens i nenes.
La segona meitat, per dificultats del centre no es va poder desenvolupar completament ni tal com estava plantejada, una llàstima, perquè en 2 sessions es va fer el que havíem de fer en 4. En aquestes darreres els alumnes van fer un autoretrat amb elements natural que vaig portar del terme i vam desplegar les cabanes, fetes amb branques d'avellaner, ells van quedar meravellats de veure-les tan grans i altes, i en grups vam anar teixint i pujant les parets. Vaig veure una alta capacitat i concentració a l'hora de teixir, d'escollir les llanes, les flors, les fulles i anar entreteixint, una activitat pacient i molt psicomotriu que haguessin pogut gaudir amb més temps.
VALORACIÓ DOCENT (ALBA PIQUÉ - ESCOLA TARRAGONA):
El projecte ha estat engrescador i els infants de tercer han gaudit de les activitats proposades. Al llarg de les sessions, han descobert la fusta com un material amb moltes possibilitats creatives. Agraïm la col·laboració de l’artista, així com la seva implicació durant el projecte.
